2:57
La evolución de la tecnología, durante las diferentes épocas, ha permitido satisfacer las necesidades del hombre, es decir, mejorar su calidad de vida, en varios aspectos como la educación, los negocios, entre otros. Pero sólo basta con ver lo que ha ocurrido en el pasado para identificar ciertas tendencias o pronosticar el futuro.
En 1958, Leavitt y Whisler, publicaron un articulo “la administración de los 80”, donde pronosticaban que las empresas crecían y se volvían más complejas, se recentralizaban las actividades y reducían los mandos medios. Las tecnologías de la información, permitía que menos gente hiciera más trabajo y menor fuera el costo. También en 1988, Applegate, Cash y Mills, pronosticaron que muchas de las tecnología que daría forma a las empresas ya existía, estas serian más flexibles y habrá poca diferencia entre el control centralizado y descentralizado, los sistemas de información y comunicación almacenaran la historia corporativa, experiencia y conocimientos, las computadoras serían más rápidas y los trabajadores serían temporales. Estos autores acertaron sus predicciones.
El mundo de mañana visto desde hoy
Los pronósticos anteriores es que el futuro medianamente cercano se puede predecir si se hace con cuidado y responsabilidad, además las tecnologías ya existen y las personas no cambiaran mucho su capacidad de razonamiento y las respuestas ante las innovaciones.
La visión del futuro según los diferentes enfoques:
La Tecnología: tecnología será más barata, poderosa y flexible, toda la información se podrá almacenar y se podrá localizar usando poderosos motores de búsqueda y el Internet tendrá efecto en la civilización en la forma de las ciudades del siglo XX.
Las soluciones de negocios: la administración del conocimiento trae mejoras en los altos niveles de la organización. Las empresas grandes pueden ser más grandes y mantener flexibilidad. Las empresas pequeñas podrán atacar casi cualquier mercado creando asociaciones con especialistas de otras empresas en diferentes partes del mundo
Los productos: se podrán fabricar productos a la medida de cada cliente, pero en forma masiva
La mercadotecnia: la publicidad será diseñada a la medida de cada cliente, con alto alcance y bajo costo
El gobierno: tendrá productos y servicios a la medida. La rendición de cuentas será más sencilla y efectiva. El voto electrónico será un canal más para incrementar la participación de los votantes.
La educación: proliferaran los cursos en formatos alternos no presenciales. Se podrán desarrollar cursos especiales con calendarios y contenidos únicos, adaptados a las necesidades de cada individuo. Habrá salones de clases con alumnos en diferentes regiones del mundo.
Riesgos de esta visión
La visión del futuro no viene sin peligros inminentes como: riesgo a la seguridad de la información, vulnerabilidad a fallas criticas y perder la privacidad.
Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007). Capitulo 4. Hacia dónde nos dirigimos. Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp.107 - 123). Distrito Federal, México: Limusa.
En 1958, Leavitt y Whisler, publicaron un articulo “la administración de los 80”, donde pronosticaban que las empresas crecían y se volvían más complejas, se recentralizaban las actividades y reducían los mandos medios. Las tecnologías de la información, permitía que menos gente hiciera más trabajo y menor fuera el costo. También en 1988, Applegate, Cash y Mills, pronosticaron que muchas de las tecnología que daría forma a las empresas ya existía, estas serian más flexibles y habrá poca diferencia entre el control centralizado y descentralizado, los sistemas de información y comunicación almacenaran la historia corporativa, experiencia y conocimientos, las computadoras serían más rápidas y los trabajadores serían temporales. Estos autores acertaron sus predicciones.
El mundo de mañana visto desde hoy
Los pronósticos anteriores es que el futuro medianamente cercano se puede predecir si se hace con cuidado y responsabilidad, además las tecnologías ya existen y las personas no cambiaran mucho su capacidad de razonamiento y las respuestas ante las innovaciones.
La visión del futuro según los diferentes enfoques:
La Tecnología: tecnología será más barata, poderosa y flexible, toda la información se podrá almacenar y se podrá localizar usando poderosos motores de búsqueda y el Internet tendrá efecto en la civilización en la forma de las ciudades del siglo XX.
Las soluciones de negocios: la administración del conocimiento trae mejoras en los altos niveles de la organización. Las empresas grandes pueden ser más grandes y mantener flexibilidad. Las empresas pequeñas podrán atacar casi cualquier mercado creando asociaciones con especialistas de otras empresas en diferentes partes del mundo
Los productos: se podrán fabricar productos a la medida de cada cliente, pero en forma masiva
La mercadotecnia: la publicidad será diseñada a la medida de cada cliente, con alto alcance y bajo costo
El gobierno: tendrá productos y servicios a la medida. La rendición de cuentas será más sencilla y efectiva. El voto electrónico será un canal más para incrementar la participación de los votantes.La educación: proliferaran los cursos en formatos alternos no presenciales. Se podrán desarrollar cursos especiales con calendarios y contenidos únicos, adaptados a las necesidades de cada individuo. Habrá salones de clases con alumnos en diferentes regiones del mundo.Riesgos de esta visión
La visión del futuro no viene sin peligros inminentes como: riesgo a la seguridad de la información, vulnerabilidad a fallas criticas y perder la privacidad.
Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007). Capitulo 4. Hacia dónde nos dirigimos. Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp.107 - 123). Distrito Federal, México: Limusa.
19:01
El aprendizaje combinado ha sido definido por varios autores y en revistas especializadas, según Michael Fox (2002) es “la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucciones en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario”
En el aprendizaje combinado trae consigo cambios tanto para el docente como el estudiante que adquiere una actitud más crítica y reflexiva hacia sus necesidades de aprendizaje y sus logros.
Se pueden establecer múltiples combinaciones con los elementos más comúnmente utilizados en los ambientes de aprendizaje combinado a partir de la tecnología disponible, de los formatos de entrega y los métodos didácticos, estos elementos son: el componente presencial o cara a cara, adquiere nuevas dimensiones y características que lo hacen diferente de su forma tradicional sin tecnología, su ventaja es que potencia el desarrollo de una comunicación interpersonal y construye relaciones sociales, aunque percibe en muchos casos como costosa, instrucción interactiva basada en la Web, comunicación asincrónica y sincrónica, contenidos para aprendizaje autónomo, software para el trabajo colaborativo, salones virtuales, exanimación en línea, videoconferencia, audioconferencia y conferencias vía computadora.
Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007). Capitulo 5. Aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp.125 – 156). Distrito Federal, México: Limusa.
En el aprendizaje combinado trae consigo cambios tanto para el docente como el estudiante que adquiere una actitud más crítica y reflexiva hacia sus necesidades de aprendizaje y sus logros.
Se pueden establecer múltiples combinaciones con los elementos más comúnmente utilizados en los ambientes de aprendizaje combinado a partir de la tecnología disponible, de los formatos de entrega y los métodos didácticos, estos elementos son: el componente presencial o cara a cara, adquiere nuevas dimensiones y características que lo hacen diferente de su forma tradicional sin tecnología, su ventaja es que potencia el desarrollo de una comunicación interpersonal y construye relaciones sociales, aunque percibe en muchos casos como costosa, instrucción interactiva basada en la Web, comunicación asincrónica y sincrónica, contenidos para aprendizaje autónomo, software para el trabajo colaborativo, salones virtuales, exanimación en línea, videoconferencia, audioconferencia y conferencias vía computadora.Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007). Capitulo 5. Aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp.125 – 156). Distrito Federal, México: Limusa.
9:52
Existen varias definiciones sobre estilos de aprendizaje, según Billing (1993) es la manera en la que el aprendiz recibe e interactúa con el proceso de instrucción y la manera en la que responde a su ambiente de aprendizaje.
Según Taylor (2002) tantos los profesores como los estudiantes traen sus propios estilos, habilidades y características al ambiente virtual, es por esto que al diseñar cursos en línea se debería considerar estos estilos. Se deben tener en cuenta dos conceptos tendencia y preferencia para comprender mejor la noción de estilo (lozano, 2001).
Preferencias son decisiones que la persona hace casi siempre de manera consciente, por lo que es capaz de cambiar de opinión en el momento menos esperado.
Preferencias sensoriales: visuales, auditivas, kinestésicas y lecto-escritoras
Preferencias ambientales: sonido, iluminación y temperatura (cálidas, templadas y frías) preferidas por los alumnos parece incidir en su desempeño escolar. 
Preferencias gráfico-visuales en el estilo de redacción: estilo del textos (extensos, cortos, recursos retóricos), mensajes motivacionales
Preferencias tiempo dedicado a realizar actividades en línea: los tiempo son variables en función del nivel educativo y de las exigencias laborales.
Preferencias interacción social: trabajo colaborativo, trabajo individual e independiente, bajo la supervisión del docente.
Tendencia: es una inclinación natural, casi siempre de forma consciente, de la persona a realizar algo de cierta manera.
Organización de archivos en la computadora: hay estudiantes organizados y otros desorganizados en el manejo de los archivos pero en ninguno de los dos casos afecta el desempeño académico.
Independencia y dependencia de campo: dependiente (cuando el contexto influye directamente) y independiente (cuando el contexto no tiene ningún efecto)
Pensamiento: Guilford (1967) propone pensamiento divergentes (posibilidad para la solución de un problema) y convergentes (centrado en un orden lógico). De Bono (1976) propone pensamiento convencional (lógica y razón para solucionar problemas) y lateral (nuevas posibilidades de resolver problemas, creatividad).
Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007). Capitulo 6. Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp.157 – 183). Distrito Federal, México: Limusa.
Según Taylor (2002) tantos los profesores como los estudiantes traen sus propios estilos, habilidades y características al ambiente virtual, es por esto que al diseñar cursos en línea se debería considerar estos estilos. Se deben tener en cuenta dos conceptos tendencia y preferencia para comprender mejor la noción de estilo (lozano, 2001).
Preferencias son decisiones que la persona hace casi siempre de manera consciente, por lo que es capaz de cambiar de opinión en el momento menos esperado.
Preferencias sensoriales: visuales, auditivas, kinestésicas y lecto-escritoras 
Preferencias ambientales: sonido, iluminación y temperatura (cálidas, templadas y frías) preferidas por los alumnos parece incidir en su desempeño escolar. 
Preferencias gráfico-visuales en el estilo de redacción: estilo del textos (extensos, cortos, recursos retóricos), mensajes motivacionales
Preferencias tiempo dedicado a realizar actividades en línea: los tiempo son variables en función del nivel educativo y de las exigencias laborales.
Preferencias interacción social: trabajo colaborativo, trabajo individual e independiente, bajo la supervisión del docente.Tendencia: es una inclinación natural, casi siempre de forma consciente, de la persona a realizar algo de cierta manera.
Organización de archivos en la computadora: hay estudiantes organizados y otros desorganizados en el manejo de los archivos pero en ninguno de los dos casos afecta el desempeño académico.
Independencia y dependencia de campo: dependiente (cuando el contexto influye directamente) y independiente (cuando el contexto no tiene ningún efecto)Pensamiento: Guilford (1967) propone pensamiento divergentes (posibilidad para la solución de un problema) y convergentes (centrado en un orden lógico). De Bono (1976) propone pensamiento convencional (lógica y razón para solucionar problemas) y lateral (nuevas posibilidades de resolver problemas, creatividad).Referencia
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007). Capitulo 6. Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp.157 – 183). Distrito Federal, México: Limusa.
22:04
Al realizar las lecturas del modulo uno, me han permitido conocer la visión holística del modelo educativo en cuyo centro se coloca el estudiante con características individuales y alrededor del cual se han colocado otros elementos igualmente importantes como son el profesor, área de conocimiento, contexto institucional, contexto sociodemográfico y marco filosófico. Otro punto importante es que tanto los educandos como el docente deben poseer unas características, competencias ciudadanas y democráticas para hacer parte de la sociedad del conocimiento con el fin de contribuir al crecimiento equilibrado de la economía, de la calidad ambiental y de la equidad social. También comprender que un objeto o proceso son considerados innovación, cuando es nuevo para el usuario, y que el numero personas que van adoptando una innovación crece gradualmente con el tiempo y luego comienza a disminuir formando una curva en forma de campana o en la forma de una curva normal.
Lo que me han conllevado a hacer una reflexión crítica sobre mi práctica docente que debe estar encaminada a varios factores como son fomentar estrategias donde los estudiantes asuman su papel de actores y sujetos principales de la acción educativa, con competencias ciudadanas y democráticas, prepararlos como personas integrales, como trabajadores y ciudadanos de conocimiento, para competir en una economía global. También implementar las NTIC y las innovaciones tecnológicas o educativas, pero acompañado de una buena planeación para que el proceso de adopción de las tecnologías educativas sea exitoso.
Ser docente está acompañado indiscutiblemente de un reto continuo y especialmente en la sociedad del conocimiento en donde debemos romper el paradigma tradicional y estar a la vanguardia con las tecnologías y asumir los cambios en los procesos de enseñanza.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa
Alanís González, M. (2010). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.
10:10
Este modelo educativo en cuyo centro se coloca el estudiante y alrededor del cual se han colocado otros elementos igualmente importantes:
Primer círculo – Estudiantes: Posen una serie de características que los distinguen como personas cognitiva y psicosocialmente, se esperan que se asuman como actores y sujetos principales de la acción educativa. 
Segundo círculo – Profesores: Realizan actividades de diagnostico de estudiantes, diseño instruccional, facilitación o mediación del aprendizaje, evaluación, retroalimentación de los estudiantes, uso de las TIC y la reflexión sobre la práctica. 
Tercer circulo – Área de conocimiento: Busca que se aprendan los fundamentos teóricos, que se expresen en el estado del arte de cada tema, investigación del campo y prácticas que sean necesarias en la profesión. 
Cuarto circulo - Contexto Institucional: Características de la institución en la cual se pone en práctica el modelo educativo. Cada escuela define su: misión, visión, políticas, normas y una cultura propia desarrollada con el tiempo y que distingue a cada escuela de las demás. 
Quinto circulo - Contexto sociodemográfico: La institución escolar, no importa su nivel, se funda a partir de una demanda social. Las escuelas tienen la tarea social de cumplir con la función de transmisión de la herencia cultural. 
Sexto circulo – Marco filosófico: Hay leyes que norman los procesos educativos y sociales y a las cuales se ajustan las acciones de las personas e instituciones. Se establecen los objetivos que se pretenden alcanzar como hecho educativo.Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa
21:32
Se ofrecen varios enfoques que permita al ciudadano del conocimiento ser una gente de cambio que coadyuve a construir una ciudad democrática, mediante las herramientas, procesos y modalidades educativos que caracterizan a una sociedad del conocimiento, como lo es la Universidad Virtual:
1.El contexto: la sociedad de conocimiento y la educación: Se requiere preparar a las personas integralmente, como trabajadores y como ciudadanos de conocimiento, para competir en una economía global.
2.Características de la ciudad de conocimiento: Se caracterizan porque su desarrollo se basa en la generación de valor a través de la totalidad de los activos de la comunidad y su objetivo es lograr su desarrollo sostenible (Carrillo, 2003).
3.Filosofía educativa humanista y teorías de aprendizaje: La meta de la educación humanista es el desarrollo integral máximo, como persona humana, como profesional y como miembro constructivo de una sociedad de conocimiento de la cual se beneficia y a la cual sirve.
4.Competencias del ciudadano del conocimiento: Se considera que antes de ser un ciudadano del conocimiento se es un ciudadano democrático. Estas competencias ayudan al individuo a formarse como una persona libre y autónoma y un actor ético y constructivo en la sociedad, consciente de sus derechos y obligaciones y capaz de asumir las consecuencias de sus decisiones
5.La Universidad Virtual (uv) y el desarrollo de competencias del ciudadano del conocimiento: La uv responde a las demandas de la sociedad del conocimiento, buscando una oferta en la que el estudiante haga significativo su aprendizaje y le facilite desarrollar las competencias como ciudadano del conocimiento a fin de contribuir al crecimiento equilibrado de la economía, de la calidad ambiental y de la equidad social.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa
1.El contexto: la sociedad de conocimiento y la educación: Se requiere preparar a las personas integralmente, como trabajadores y como ciudadanos de conocimiento, para competir en una economía global.
2.Características de la ciudad de conocimiento: Se caracterizan porque su desarrollo se basa en la generación de valor a través de la totalidad de los activos de la comunidad y su objetivo es lograr su desarrollo sostenible (Carrillo, 2003).3.Filosofía educativa humanista y teorías de aprendizaje: La meta de la educación humanista es el desarrollo integral máximo, como persona humana, como profesional y como miembro constructivo de una sociedad de conocimiento de la cual se beneficia y a la cual sirve.
4.Competencias del ciudadano del conocimiento: Se considera que antes de ser un ciudadano del conocimiento se es un ciudadano democrático. Estas competencias ayudan al individuo a formarse como una persona libre y autónoma y un actor ético y constructivo en la sociedad, consciente de sus derechos y obligaciones y capaz de asumir las consecuencias de sus decisiones
5.La Universidad Virtual (uv) y el desarrollo de competencias del ciudadano del conocimiento: La uv responde a las demandas de la sociedad del conocimiento, buscando una oferta en la que el estudiante haga significativo su aprendizaje y le facilite desarrollar las competencias como ciudadano del conocimiento a fin de contribuir al crecimiento equilibrado de la economía, de la calidad ambiental y de la equidad social.
Referencias
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa
